今年8月30日，教育部等三部门联合发布了重磅文件《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，其中主要精神有扩大普通高中招生规模，解决群众对职普分流的焦虑，叫停普职五五分流。文件一经发布，被许多媒体认为是“重大利好”。特别是对于那些中考成绩中等偏下的初中毕业生而言，上普高的机会或许能增大，走普通高考升学道路的希望就多了一些。然而，对于这个群体来说，普高扩招真的是利好吗？
对于这个问题的探讨，要基于国家对普通高中和中职教育的定位。国家对普通高中和中职教育定位为两种不同类型的教育，而不是两个不同层次的教育。普通高中毕业生主要是升学，而中职学校毕业生是升学和就业并重。所以它们两者之间有相似之处，但也就有很多不同之处。因此，初中毕业后到底更适合哪类教育、哪类教育路径更有利于学生的发展，一定是因人而异的。
首先，从课程设置和教学内容来看：中职学校与普通高中开设的文化课程基本相似，必修部分的教学内容也相差不多。不同之处在于，普通高中三年全部是为了普通高考这个全国性选拔考试做准备，除必修内容之外，还要学习很多选修内容，整体难度较大，对学生初中学习基础的要求很高；中职学校则根据不同的专业而学习相应的专业课，旨在让学生“术业有专攻”，课程内容与初中文化基础关联度不高，极大地减小了“初中学不好，高中学不会”的可能性。
其次，从教学模式来看：普通高中与中职学校文化基础课和专业理论课有许多相似之处，但中职学校的技能训练课是普通高中没有的。中职学校不仅仅强调学习理论知识，也重视实践操作技能的训练，这种通过理实交替的教学模式对于那些文化基础不好、学习习惯不良的学生既可以提高他们的学习兴趣，还能收到很好的教学效果。
第三，从高考形式看：普通高考和技能高考是两个完全不同的赛道。普通高考是全国统一的选拔性考试，既是对十二年学习文化知识和应用能力的检测，也是个人智力的大比拼。考试知识面广、难度大，考试题目凸显选拔功能。技能高考则是以专业操作技能考试为主、文化考试为辅（专业操作技能占70%，文化综合成绩占30%），文化课难度小、占比低，特别是很多学生头疼的英语仅占30分，在一定程度上规避了因学习基础薄弱而对学生高考成绩的影响。
第四，从毕业去向来看：普通高中的毕业生有接近一半升入本科院校，一半左右升入高职院校，即有一半左右的普高学生还是会进入职业教育；中等职业学校的毕业生除少部分直接进入就业市场外，绝大部分都是通过技能高考、高职单招、普通高考进入高职院校或本科院校。
以湖北省为例，2023年湖北高考报名人数为501091人，其中技能高考报名人数为126715人，高职单招报名人数为19409人，合计占湖北省高考总人数的29.16%。且由于部分中职生参加的是普通高考，故中职生报考比例实际上还要更大；再从2023年湖北省的招生计划看，技能高考中公办高职以上的招生比例达到58.8%，普通高中也还有很多学生被录取到民办高职、甚至滑档。
望子成龙、望女成凤是人之常情，大多数父母都希望自己的孩子能进入重点高校深造。然而，升学是由多方面因素综合决定的，不仅要看学习基础，还要看能力和才智、家庭教育和外部环境。
众所周知，上普通高中可以考985、211等重点大学，但能上985、211的学生关键还是个人天资，而一个靠普通高中扩招才能进入普高的学生，又有多大可能呢？有的家长认为自己的孩子在初中是没有努力，上高中后会努力赶上来的，这种可能性是有的，但是微乎其微，可能需要付出超出此前的数倍努力、甚至需要性格、习惯方面的改变。其它孩子一样在努力，不会坐在那等你赶上来。
从宏观的教育理念出发，“因材施教”的重点就在于要根据孩子不同的特质选择不同的教育路径，才能使孩子更好地成长、成材。对于那些初中学习比较吃力的学生，他们相当于已经经过了“试错”，中职学校的学习内容和教学模式可能更适合他们，能在最大程度上包容他们原本薄弱的学习基础，并学习到一项甚至多项足以“傍身”的实用新技能。
在很多现代人的标签化认知里，中职学校似乎“办学条件差、师资差、管理混乱、学生学不到什么，甚至会学坏”。殊不知，学校办学质量优劣关键是生源。试想上世纪八、九十年代，把优质生源划给中专（即现在的中职），有谁说条件不好、师资差、管理混乱、甚至学坏了？如果县一中的生源和县职教中心的生源对调，结果又会怎样呢？
过去，中专意味着“铁饭碗”，“高级技工”和技术人才的社会地位是非常高的。老一辈的职校毕业生为国家建设奉献一生，起到了不可或缺的作用。而在国家正在产业升级的今天，更为需要优质的技术人才、需要职校学子多年累积的实践经验。国家鼓励职业教育发展的决心是坚定、强烈、有政策保障支持的。经过这几年政策的助力与规范，中职教育早已不囿于过去的刻板印象，而是那些不善学习文化课、更适于实践操作的初中毕业生的更优解。
总的来说，普高扩招这一消息无疑需要辩证地看待。如果普高扩招，把那些本应适合读中职的学生录入普高，基础薄弱的普高特别是民办普高将面临更大的管理压力。学生如果既学不好文化，又没学到技能，将来的就业可能会更难。
与此同时，我们更应该以发展的眼光公正地看待中职教育，看到中职教育因材施教、重视实践的优势，看到中职教育给“不爱学习的孩子”未来就业提供的可能。选择孩子适合的教育，才是真正利好的教育。
职业教育，大有可为！
2023.9.19 刘堂树
